A história

Herbert A. Jones DE-137 - História


Herbert A. Jones DE-137

Herbert A. Jones

(DE-137: dp. 1.200, 1. 306 ', b. 36'7 ", dr. 8'7", s. 21 k.
cpl.186; a.3 3 ", 240 mm., 820 mm., 3tt .; 2dct., 8dcp., 1dcp. (h.h.); cl. Edsall)

Herbert a. Jones (DE-137) foi lançado em 19 de janeiro de 1943 pela Consolidated Steel Corp., Orange, Tex .; patrocinado pela Sra. Joanne Ruth Jones, viúva; e comissionado em 21 de julho de 1943, Tenente Comdr. Alfred W. Gardes, Jr., no comando.

Após um shakedown no Caribe, Herbert a. Jones se reportou ao Naval Research Laboratory, Washington, D.C., para participar de experimentos sobre o método de controle usado pelos nazistas em suas bombas planadoras. A nova escolta de destróieres partiu de Norfolk em 7 de outubro para o Mediterrâneo chegando a Argel via Gibraltar em 16 de outubro para iniciar um ano de serviço de escolta ao longo da costa norte-africana. Em um ataque alemão em 6 de novembro, Herbert a. Jones destruiu um avião inimigo. Enquanto ela escoltava um comboio com destino a Argel a Bizerte, Herbert a. Jones & se destacou em um ataque alemão intensivo de 2 horas na tarde de 26 de novembro. Além de espirrar em um caça, a nave estudou as características de desempenho das bombas planadoras dirigidas por rádio inimigas. Como resultado dessas investigações sob fogo, Herbert a. Jones e seu navio irmão Frederick C. Davis foram equipados com poderosos conjuntos de interferência de rádio no início de dezembro para neutralizar e direcionar erroneamente as bombas planadoras. Esta nova capacidade de guerra eletrônica encontraria uso quase imediato como Herbert a. Jones patrulhou a costa italiana em 22 de janeiro de 1944, enquanto as tropas aliadas invadiram a costa para estabelecer a cabeça de praia de Anzio. Com seu equipamento especial, Herbert C. Jones atolou e atraiu para o mar a grande maioria das muitas bombas planadoras dirigidas à força-tarefa naval. Ela também interceptou mensagens de rádio que lhe permitiram avisar sobre ataques aéreos alemães iminentes. Herbert C. Jones recebeu a Comenda da Unidade da Marinha por seu trabalho de E Anzio.

A escolta de destróier viu sua próxima ação importante quando ela chegou à costa francesa em 16 de agosto, dia D mais um, para apoiar a Operação "Anvil", a invasão do sul da França. Após 2 meses de patrulha anti-submarino, Herbert C. Jones chegou a Nova York em 17 de outubro para revisão e serviço de comboio costeiro.

Em dezembro de 1944, ela se juntou a uma força-tarefa de caçadores-assassinos para patrulha anti-submarino no Atlântico fora de Norfolk. Permanecendo nesta função até o dia V-10, Herbert C. Jones navegou para o Pacífico em 24 de junho de 1945, após exercícios de treinamento em Cuba. Ela estava em Pearl Harbor quando a notícia da capitulação japonesa foi recebida em 15 de agosto, e de lá navegou para as Ilhas Marshall para uma missão preventiva de patrulha aérea-marítima. Herbert a. Jones navegou para Green Cove Springs, Flórida, via San Diego, Canal do Panamá e Nova York em 15 de março de 1946. Ela descomissionou e foi colocada na reserva em 2 de maio de 1947. Em 1967, ela foi atracada na Filadélfia.

Por sua participação na Segunda Guerra Mundial, Herbert a. Jones foi premiado com três estrelas de batalha.


Biografia [editar | editar fonte]

Herbert Jones nasceu em 21 de janeiro de 1918 em Los Angeles, Califórnia, e se alistou na Reserva Naval dos Estados Unidos em 14 de maio de 1935. Ele foi comissionado como o Alferes em 14 de novembro de 1940 e reportado ao encouraçado USS & # 160Califórnia& # 160 (BB-44), em Pearl Harbor 2 semanas depois. Em 7 de dezembro de 1941, o Alferes de 23 anos estava prestes a substituir o oficial do convés em Califórnia quando os aviões japoneses atacaram. Na primeira onda, um torpedo e uma bomba atingiram o navio. Ens. Jones mergulhou em uma escotilha cheia de fumaça e rastejou ao longo de conveses escorregadios de óleo para resgatar um marinheiro ferido antes de ser temporariamente dominado pela fumaça. Revivendo, o alferes Jones viu uma bateria antiaérea sem líder e, cambaleando, assumiu o comando. Quando uma segunda leva de aviões japoneses chegou, o jovem oficial disparou suas armas até que toda a munição acabou. Desde que o torpedo colocou Califórnia's guindaste de munição fora de ação, Ens. Jones rapidamente organizou um grupo de voluntários para descer e passar a munição manualmente. Os projéteis de necessidade vital estavam apenas começando a atingir a bateria quando uma bomba atingiu o navio e o feriu mortalmente.


Um herói é feito

Na manhã de 7 de dezembro de 1941, Jones não teria a oportunidade de aproveitar o que deveria ter sido um dia tranquilo de plantão. Pouco antes das 8h daquela manhã, os céus de Oahu se encheram com o barulho dos motores dos caças e bombardeiros da Marinha Imperial Japonesa. Seus alvos eram os navios de guerra da Frota do Pacífico dos EUA, incluindo o USS Califórnia em que Jones serviu.

Quando ele estava prestes a substituir o oficial do convés, Jones testemunhou aviões se aproximando do porto, lançando seu ataque devastador. Os atacantes atacaram com força, jogando torpedos e bombas nas águas de Pearl Harbor. Não demorou muito para Califórnia foi atingido. A fumaça espalhou-se por todo o navio de guerra, mas Jones manteve seu dever e abriu caminho através do navio danificado. Os vapores oleosos eram demais para muitos dos homens suportarem, e depois de resgatar um marinheiro ferido, Jones foi momentaneamente dominado pelos vapores.

Fumaça espessa envolve USS Califórnia (BB-44)

O caos continuou a se desenrolar ao seu redor, mas depois de desmaiar brevemente, Jones se recusou a permitir que isso o detivesse. Ele continuou revistando o navio até que encontrou uma bateria antiaérea sem líder. Assumindo o comando da bateria, ele ordenou aos homens que atirassem de volta na segunda leva de aviões de guerra japoneses. A bateria logo ficou sem munição, e o resto ainda estava trancado nos carregadores abaixo do convés.

Jones queria continuar o contra-ataque aos aviões que se aproximavam e organizou um grupo de voluntários para ajudar a trazer os projéteis à mão. Enquanto ajudava a mover os projéteis para a bateria, outra bomba atingiu o navio. Jones foi mortalmente ferido na explosão. Foi a última vez que Herbert C. Jones foi visto vivo.


Como um jovem Coronadan se tornou um herói em Pearl Harbor

Esta história e foto vieram para nós da Sra. Lyn Shinn, Ensign Jones e irmã # 8217, que tinha 13 anos quando perdeu seu irmão. Lyn ainda mora em Coronado. Megan Warneke é educadora do CHA Museum. A equipe da Coronado Historical Association soube dessa história enquanto fazia pesquisas para nossa próxima exposição, Coronado on the Frontline: 1942-45, que será inaugurada em março de 2012. Para obter mais informações sobre a história de Coronado, visite a Coronado Historical Association e o Museu de História e Arte.

O alferes Herbert C. Jones, 23, de Coronado recebeu uma medalha de honra (postumamente)

Por Megan E. Warneke
Os acontecimentos de 7 de dezembro de 1941 feriram o coração de todo orgulhoso americano. O capitão e a sra. Herbert A. Jones de Coronado sentiram uma dor pior do que a maioria de seu único filho, o alferes Herbert Charpiot Jones, servindo a bordo do USS California, pagou o último sacrifício por seu país naquela manhã.

Herb, como era conhecido pela família e amigos, era um nativo da Califórnia amante da diversão que passava os verões com os amigos tomando sol na piscina do Hotel Del, mas o tipo de homem que sempre estava preparado para lutar por seu país, e seguir em os passos de seu pai, alistado na Marinha dos Estados Unidos em 1935, como reservista. Em 1940, ele entrou e foi aprovado em um programa de treinamento intensivo para se tornar oficial.

Como um jovem oficial, o alferes Jones compreendeu os acontecimentos que se desenrolavam ao redor do mundo na época e, como tantos outros, propôs casamento à namorada da faculdade, Joanne, ciente da possibilidade de os Estados Unidos entrarem na Segunda Guerra Mundial.

Eles se casaram pouco antes de o USS California levantar âncora para Pearl Harbor.

O navio Herb & # 8217s foi um dos primeiros a ser atingido por bombas japonesas e quando seus guinchos de munição foram seriamente danificados, ele rapidamente organizou uma festa de passagem de munições. Em meio ao caos, ele foi atingido por uma bomba, mas recusou o resgate, temendo pela segurança daqueles que vinham em seu socorro.

O alferes Jones manteve-se fiel à orgulhosa tradição naval de & # 8220Lute contra ela até que ela afunde e não desista do navio! & # 8221 Ele permaneceu a bordo do California fazendo tudo o que podia para lutar pela frota, mesmo quando mortalmente ferido.

O alferes Jones foi condecorado postumamente com a Medalha de Honra por suas ações durante o ataque a Pearl Harbor. Dois anos depois, a Marinha dos Estados Unidos contratou o USS Herbert Jones (DE-137), com sua jovem viúva como patrocinador.
As ações do alferes Herbert Charpiot Jones & # 8217 e seu sacrifício ecoarão por toda a eternidade por sua família e pelos habitantes da cidade que sempre terão orgulho de chamá-lo um dos seus.


Os registros do censo podem informar muitos fatos pouco conhecidos sobre seus ancestrais Jones-herbert, como a ocupação. A ocupação pode lhe dizer sobre seu ancestral e sua posição social e econômica.

Existem 3.000 registros do censo disponíveis para o sobrenome Jones-herbert. Como uma janela para sua vida cotidiana, os registros do censo Jones-herbert podem dizer onde e como seus ancestrais trabalharam, seu nível de educação, status de veterano e muito mais.

Existem 642 registros de imigração disponíveis para o sobrenome Jones-herbert. As listas de passageiros são o seu bilhete para saber quando seus ancestrais chegaram aos EUA e como eles fizeram a viagem - do nome do navio aos portos de chegada e partida.

Existem 1.000 registros militares disponíveis para o sobrenome Jones-herbert. Para os veteranos entre seus ancestrais Jones-herbert, as coleções militares fornecem informações sobre onde e quando serviram, e até mesmo descrições físicas.

Existem 3.000 registros do censo disponíveis para o sobrenome Jones-herbert. Como uma janela para sua vida cotidiana, os registros do censo Jones-herbert podem dizer onde e como seus ancestrais trabalharam, seu nível de educação, status de veterano e muito mais.

Existem 642 registros de imigração disponíveis para o sobrenome Jones-herbert. As listas de passageiros são o seu bilhete para saber quando seus ancestrais chegaram aos EUA e como eles fizeram a viagem - do nome do navio aos portos de chegada e partida.

Existem 1.000 registros militares disponíveis para o sobrenome Jones-herbert. Para os veteranos entre seus ancestrais Jones-herbert, as coleções militares fornecem informações sobre onde e quando serviram, e até mesmo descrições físicas.


Herbert A. Jones DE-137 - História

Gwyn E. Jones Chris Garforth

O trabalho de extensão agrícola tem uma história venerável, embora em grande parte não registrada. É uma inovação social significativa, uma força importante na mudança agrícola, que foi criada e recriada, adaptada e desenvolvida ao longo dos séculos. Sua evolução se estende por quase quatro mil anos, embora suas formas modernas sejam em grande parte um produto dos últimos dois séculos. Hoje, as organizações e o pessoal engajado na extensão agrícola abrangem uma ampla gama de atividades socialmente sancionadas e legítimas que buscam ampliar e melhorar as habilidades dos agricultores para adotar práticas mais apropriadas e freqüentemente novas e se ajustar às mudanças nas condições e necessidades sociais.

O uso da palavra "extensão" deriva de um desenvolvimento educacional na Inglaterra durante a segunda metade do século XIX. Por volta de 1850, começaram as discussões nas duas antigas universidades de Oxford e Cambridge sobre como elas poderiam atender às necessidades educacionais, perto de suas casas, das populações em rápido crescimento na área industrial urbana. Não foi até 1867 que uma primeira tentativa prática foi feita no que foi denominado "extensão universitária", mas a atividade desenvolveu-se rapidamente para se tornar um movimento bem estabelecido antes do final do século. Inicialmente, a maioria das palestras ministradas eram sobre temas literários e sociais, mas na década de 1890 os assuntos agrícolas eram abordados por palestrantes peripatéticos em áreas rurais (Jones, 1994). O crescimento e o sucesso desse trabalho na Grã-Bretanha influenciaram o início de atividades semelhantes em outros lugares, especialmente nos Estados Unidos. Lá, em muitos estados, palestras comparáveis ​​fora da faculdade estavam se estabelecendo na década de 1890 (True, 1900, 1928). Durante as primeiras duas décadas deste século, o trabalho extramuros das faculdades de concessão de terras, preocupadas em atender às necessidades das famílias de agricultores, se expandiu dramaticamente e se tornou formalmente organizado, mas o uso do termo "extensão" continuou e persistiu como a designação para o trabalho.

O uso aberto da noção de "estender" informações relevantes e úteis para a população adulta em geral, entretanto, é anterior ao movimento de extensão universitária. No início do século XIX, um político britânico, Lord Henry Brougham, um influente defensor da educação formal para os pobres e da educação de adultos em massa, fundou a Sociedade para a Difusão de Conhecimento Útil em 1826. Seu objetivo era "transmitir informações úteis a todos turmas da comunidade, especialmente para aqueles que não podem contar com professores experientes ou que preferem aprender sozinhos. " A sociedade procurou fazer isso principalmente por meio da produção de publicações de baixo preço e do estabelecimento de comitês locais em todo o país "para estender o objeto da Sociedade" (Society for the Diffusion of Useful Knowledge 1827). Durante seus vinte anos de existência, os temas agrícolas foram bem abordados nas publicações da sociedade. Sociedades semelhantes, embora de curta duração, também foram estabelecidas antes de 1840 em vários outros países europeus, Índia, China, Malásia e Estados Unidos (na Virgínia) (Grobel, 1933 Smith, 1972).

A disseminação de informações e conselhos relevantes para os agricultores, entretanto, tem uma história longa, embora conturbada, antes do surgimento de formas modernas de extensão agrícola no século XIX.

O primeiro exemplo conhecido foi na Mesopotâmia (aproximadamente, atual Iraque) por volta de 1800 a.C. Os arqueólogos desenterraram tabuletas de argila da época nas quais estavam inscritos conselhos sobre regar as plantações e se livrar dos ratos - importante para mitigar qualquer perda potencial de receita tributária dos fazendeiros (Ahmed, 1982, conforme citado em Bne Saad, 1990). Alguns hieróglifos em colunas egípcias também aconselharam evitar danos às plantações e perda de vidas devido às enchentes do Nilo. Um avanço importante foi o início das escrituras agrícolas. Embora poucos tenham sobrevivido, os primeiros foram escritos durante as antigas civilizações grega e fenícia, mas alguns deles foram adaptados por escritores romanos. A partir do século II a.C. até o século IV d.C., vários textos latinos importantes foram escritos, frequentemente com base na experiência prática da agricultura, com o objetivo de ajudar os proprietários romanos a manter e melhorar suas propriedades e seus rendimentos (White, 1970, 1977).

Por volta do mesmo período na China imperial, as primeiras formas de avanço e disseminação de informações agrícolas também começaram. Que os proprietários de terras e seus arrendatários melhorassem sua produção era uma questão que preocupava o estado desde o século VI a.C. em diante, dependia fortemente de impostos sobre a terra para suas receitas. O apoio a pesquisas agrícolas relevantes e a disseminação de informações e conselhos certamente começaram no final da Dinastia Han (25-220 d.C.). O tratado agrícola chinês mais antigo totalmente sobrevivente, Essential Techniques / or the Peasantry, datado de 535 d.C., tinha como objetivo mostrar aos proprietários de terras como melhorar a gestão de sua propriedade por meio dos conselhos que davam aos inquilinos. As dinastias Sung e Yuan (960-1368), com suas firmes administrações governamentais locais, foram notáveis ​​na organização e promoção da pesquisa agrícola, trabalho de extensão e ensino de agricultura e sericultura, muito facilitado pela invenção da xilogravura, que permitiu tratados agrícolas e manuais práticos a serem amplamente distribuídos. Atividades semelhantes continuaram durante as dinastias sucessivas Ming (1368-1644) e Chi'ing (1644-1912), impulsionadas não apenas pelo crescimento da população e ameaças periódicas de fome, mas também pelo reconhecimento do estado da importância de uma extensão bem coordenada trabalhar em recomendações agrícolas se o maior benefício fosse alcançado (Perkins, 1969 Elvin, 1973 Bray, 1984 Delman, 1991).

Além da importância dos agricultores e da agricultura na sociedade e economia em questão, várias condições parecem ser necessárias para o início e o desenvolvimento organizado do trabalho de extensão agrícola.

A condição primordial é que as informações tenham sido reunidas, sistematizadas e disponibilizadas sobre práticas agrícolas boas, progressivas ou novas adequadas a um ambiente específico e se baseiam no (ou em ambos) o acúmulo de experiência ou descobertas de pesquisas (ainda que rudimentares) . Em segundo lugar, essas informações são usadas, entre outras coisas, para educar agricultores profissionais que podem ampliar ou refinar ainda mais esse corpo de conhecimento ou se tornarem promotores e disseminadores ativos dele. Terceiro, existe uma estrutura administrativa ou organizacional apropriada por meio da qual as atividades de disseminação podem ser estabelecidas e conduzidas. Quarto, existe um mandato legislativo ou algum outro mandato oficial ou um proponente influente que prescreve ou permite que o trabalho de extensão agrícola seja desejável e deva ocorrer. Quinto, há invariavelmente uma variedade de antecedentes que tentaram protoformas de disseminação de informações e conselhos agrícolas. Além disso, a incidência de situações críticas, como fome, quebra de safra, esgotamento do solo ou condições ou relações econômicas alteradas, pode criar uma causa imediata para o início da organização do trabalho de extensão. Todas ou várias dessas condições estiveram presentes na evolução das formas modernas de extensão agrícola.

Os antecedentes diretos da pesquisa agrícola organizada e da disseminação de seus resultados que ocorreram na Europa e na América do Norte no século XIX podem ser rastreados até o "renascimento" que começou no século XIV. Entre 1300 e 1700, a sociedade europeia transformou-se de suas formas feudais medievais em sistemas sociais reconhecidamente modernos. Foi um período de desenvolvimento complexo e multifacetado. Junto com o crescimento dos estados nacionais e da exploração e "descoberta" européia do resto do mundo, estava o "novo aprendizado". Isso envolveu não apenas uma nova apreciação dos escritos clássicos e formas de arte redescobertas, mas também de muitas novas idéias e atividades, um espírito de humanismo e investigação racional. Tudo isso foi consideravelmente facilitado pela invenção da impressão em tipos móveis, geralmente atribuída a Gutenberg por volta de 1450, e pela rápida difusão pela Europa da imprensa, para cuja produção existia um mercado pronto.

O mais antigo texto agrícola renascentista conhecido foi escrito em latim por Pietro de Crescenzi em 1304 e foi traduzido para o italiano e o francês. Este se tornou o primeiro livro sobre agricultura a ser impresso em meados do século XV. Outros o seguiram, muitas vezes baseados em antigos textos em latim ou na sabedoria coletada de fazendeiros e suas famílias. Um exemplo bem conhecido, um compêndio de conselhos úteis em versos simples e um best-seller em Tudor na Inglaterra, foi A centésima nota de boas-vindas de Thomas Tusser, publicada em 1557 e expandida em 1573 para quinhentas notas boas com o mesmo número de "donas de casa boas "(Tusser, 1580). Menos populares, mas de maior significado, foram os escritos de Francis Bacon no início do século seguinte com base em suas observações e experimentos científicos em sua propriedade ao norte de Londres - o início da aplicação da ciência e do método científico à agricultura (Russell, 1966).

Em meados do século XVIII, em grande parte da Europa, os proprietários de terras progressistas (frequentemente aristocratas) e seus agentes e alguns fazendeiros de mentalidade semelhante eram conhecidos como "melhoradores". Estes, junto com alguns "homens da ciência", foram os principais proponentes dos clubes ou sociedades agrícolas. Em suas reuniões e manifestações regulares, local e regionalmente, proprietários de terras e agricultores importantes trocaram idéias e informações e discutiram melhorias agrícolas. Duas forças principais sustentam o movimento. Em primeiro lugar, muitos proprietários de terras estavam ansiosos para aprender maneiras de melhorar suas propriedades e a capacidade de produção de seus inquilinos, a fim de aumentar o valor de suas propriedades e suas rendas de aluguel. Em segundo lugar, o progresso estava sendo feito em direção à ciência moderna e sua aplicação à agricultura, especialmente em química agrícola e fisiologia vegetal (Russell, 1966). Essas sociedades procuraram alterar radicalmente os modos tradicionais de agricultura, iniciando experimentos, organizando demonstrações, disseminando informações e defendendo a adoção de inovações. Era considerado quase um dever por seus membros de elite tornar suas iniciativas e atividades conhecidas pela "generalidade" dos agricultores, publicando seus procedimentos e relatando suas reuniões em jornais (Hudson, 1972). Embora tais sociedades agrícolas inicialmente se espalharam lentamente - a primeira foi formada em Rezzato perto de Milão em 1548 (Coletti, 1900) - elas se tornaram comuns em grande parte da Europa em 1800, e um pequeno número havia sido estabelecido naquele ano nos jovens Estados Estados e leste do Canadá.

Não é possível, aqui, entrar em detalhes sobre as interações entre um crescente conhecimento científico da agricultura e sua aplicação na prática, os muitos exemplos de melhoramento agrícola cada vez mais difundido e as numerosas personalidades envolvidas na Europa e na América do Norte durante o século ou assim, depois de 1750. Deve-se fazer referência, entretanto, a uma figura cujas idéias e atividades foram de importância fundamental para os desenvolvimentos da época, e mais tarde. Este foi Philipp Emanuel von Fellenberg (1771-1844), que em 1799 comprou a propriedade de Wylhof, que ele rebatizou de Hofwyl, perto de Berna na Suíça (Gray, 1952 Guggisberg, 1953). Durante a década seguinte ou mais, ele estabeleceu escolas agrícolas em Hofwyl para os filhos dos camponeses e dos pobres e para a aristocracia e seus agentes. Embora não tenham sido as primeiras escolas agrícolas da Europa, as de von Fellenberg se tornaram um modelo para muitas outras que foram estabelecidas antes de 1850, especialmente na Dinamarca, Alemanha, França e Reino Unido, garantindo assim um quadro de agricultores treinados.

Em Hofwyl, von Fellenberg também estabeleceu uma fazenda modelo experimental para testar e desenvolver práticas e tecnologias de manejo adequadas. Ele divulgou o trabalho nesta verdadeira "colônia educacional" através de um jornal e festivais agrícolas (shows) em Hofwyl e dando as boas-vindas a um grande número de visitantes de toda a Europa e mantendo uma correspondência volumosa com estes e outros. Muitos de seus visitantes se tornaram prosélitos ativos de seus métodos, reconhecendo seu valor prático na disseminação de informações úteis sobre agricultura - e outros tópicos. Um visitante notável foi Lord Henry Brougham, já referido, que se tornou o principal publicitário do trabalho de von Fellenberg na Grã-Bretanha e cuja Sociedade para a Difusão de Conhecimento Útil foi uma das primeiras formas de "extensão" organizada.

Na década de 1820, a maioria dos elementos para a criação de formas modernas de extensão agrícola já existia, embora cada um devesse se desenvolver consideravelmente durante o século XIX. Um elemento crucial que faltava, entretanto, era um meio eficaz pelo qual a "generalidade" dos agricultores pudesse receber informações, conselhos e incentivo diretamente. Isso exigia agricultores itinerantes que pudessem encontrar os agricultores em suas localidades de origem, dar palestras e demonstrações de instrução, defender práticas superiores ou novas e ter discussões com os agricultores. A noção de "itinerância" não era nova: desde o final dos tempos medievais, comerciantes e protoprofissionais viajavam por áreas rurais para atender seus clientes. Os primeiros exemplos de professores-professores agrícolas itinerantes ocorreram em partes da Nova Inglaterra e Nova York na década de 1820 (True, 1928) e na França, onde um primeiro professor agrícola migratório foi nomeado na Gironda em 1837, seguido por mais nove em várias áreas do país nos anos seguintes (Boulet sd). Durante a década de 1840, outros desenvolvimentos esporádicos também ocorreram nos Estados Unidos, particularmente em Nova York, Ohio e Maryland (True, 1928), enquanto em W & uumlrttemberg, no sudoeste da Alemanha, um especialista em pastagens (Wiesenbaumeister) junto com uma equipe de dezoito técnicos foi empregado pela sociedade agrícola estadual para aconselhar fazendeiros, proprietários de terras e administrações municipais sobre drenagem de terras, irrigação e manejo melhorado de pastagens (CLVS, 1845).

Na Europa, a ciência agrícola estava evoluindo rapidamente na década de 1840, com avanços notáveis ​​sendo feitos na Alemanha por Justus von Liebig em Giessen, e com o estabelecimento de experimentos agrícolas em Rothamsted na Inglaterra em 1843 por John Bennet Lawes e Henry Gilbert. As sociedades agrícolas e seus shows estavam florescendo. Numerosas publicações e periódicos dirigiam-se aos agricultores. Escolas agrícolas, se não comuns, haviam sido estabelecidas na maioria dos países europeus. Assim, uma pequena minoria de proprietários de terras e agricultores mais jovens recebeu uma educação formal em sua vocação, enquanto agricultores propositadamente treinados estavam disponíveis para serem contratados como agentes imobiliários ou professores. Muitos dos proprietários de terras mais progressistas empregavam agentes para viajar por suas propriedades para exigir métodos melhores para seus inquilinos. O principal elemento necessário para criar serviços modernos de extensão agrícola era que as autoridades legítimas estabelecessem as organizações necessárias - e o germe disso já estava presente na França, Alemanha e Estados Unidos.

O primeiro serviço de extensão agrícola de tipo moderno surgiu como resultado de uma crise e da iniciativa do ocupante de um alto cargo de autoridade. A crise foi a eclosão da praga da batata na Europa em 1845. Na Irlanda, seus efeitos foram particularmente graves porque a população predominantemente camponesa dependia da batata em sua dieta, e "a fome da batata" persistiu até 1851. O novo vice-rei britânico nomeado para a Irlanda em 1847, o Conde de Clarendon, logo após sua chegada a Dublin, escreveu uma carta (Jones, 1982) ao presidente da Royal Agricultural Improvement Society da Irlanda (fundada em 1841), que atuou como a sociedade central para várias sociedades agrícolas locais. Esta carta, nada menos do que uma diretiva oficial, exortava a sociedade a nomear conferencistas itinerantes para viajar pelos distritos mais desfavorecidos para informar e mostrar aos pequenos agricultores, em termos simples, como melhorar seu cultivo e como cultivar tubérculos nutritivos além da batata . "Os instrutores práticos de Lorde Clarendon em manejo", como ficaram conhecidos, eram nomeados, implantados, pagos e informados semanalmente à sociedade em Dublin, com algum controle local de suas atividades sendo exercido pelos principais proprietários de terras em suas áreas. Ao longo dos quatro anos de sua existência, o esquema foi financiado até cerca da metade de seu custo total por proprietários de terras e doações de caridade, com o restante vindo de fundos controlados pelo governo (Jones, 1979, 1981).

A fome da batata também levou à consideração, em Württemberg, de empregar consultores agrícolas itinerantes, mas a proposta não obteve aprovação (R. B & uumlhler, comunicação pessoal). No entanto, a partir de meados da década de 1850, primeiro em Wüumlrttemberg, Hesse e na Prússia Ocidental, professores agrícolas itinerantes (Wanderlehrer) começaram a ser nomeados sob os auspícios das sociedades agrícolas centrais. Após cerca de dez anos, o sistema cresceu rapidamente, influenciado em parte pela crise entre os viticultores resultante da devastação causada por infestações de pulgões da filoxera, e foi formalizado (Jones, 1981). Normalmente, o Wanderlehrer passava a metade do verão do ano viajando pelos distritos, dando palestras, demonstrações e conselhos aos fazendeiros durante o resto do ano, eles ensinavam os filhos dos fazendeiros nas escolas de agricultura de inverno. Embora oficialmente fizessem parte das atividades das associações agrícolas, seu trabalho era em todos os casos fortemente apoiado por fundos estatais e seu conselho era gratuito para os agricultores. Quando o sistema foi adotado no reino da Baviera em 1896, era como parte integrante do serviço público estadual que os extensionistas eram chamados de Royal Agricultural Teachers (K & oumlnigliche Landwirtschafts-lehrer) (Maier-Bode, 1910).

No final do século XIX, os sistemas de extensão agrícola modelados em uma extensão considerável no Wanderlehrer alemão se espalharam: para a Dinamarca de 1870 em diante para a Holanda, onde alguns trabalhadores de extensão (wandelleraren) foram nomeados por sociedades agrícolas no final da década de 1840 e 1850, mas depois desapareceu antes de ser revivido como um sistema de governo na década de 1890 para a Itália, onde o primeiro professor agrícola itinerante (cattedra ambulante di agricoltura) foi nomeado em 1886 em Rovigo, perto do estuário do Rio Pó, com muitos outros seguindo na próxima década e financiado em grande parte por doações públicas, a igreja e os bancos para a Suíça para grande parte do Império Austro-Húngaro e para a Rússia.

Enquanto isso, na França, o primeiro serviço nacional de extensão agrícola totalmente financiado pelo estado foi estabelecido em 1879. Os poucos agricultores itinerantes nomeados antes de 1848 (mencionados anteriormente) continuaram, mas serviam em apenas uma pequena minoria dos departamentos do país. Em 1874, o ministro da instrução pública da reforma da Terceira República emitiu uma carta circular recomendando fortemente o sistema e defendendo sua extensão (J. d'Agric. Prat., 1874, p. 257-258). Isso resultou em trinta e três professores agrícolas itinerantes adicionais sendo nomeados por departamentos ao longo dos cinco anos seguintes, e uma lei aprovada em 1879 instituiu oficialmente o cargo de professor itinerante de agricultura em nível de departamento (professeur departamental d'agriculture). Esta lei ganhou efeito prático por um decreto em 1880 e uma circular ministerial explicativa no início de 1881 (Min. De l'Agric., 1882, p. 8-9). A partir de então, cada professeur era um funcionário público nomeado pelo Estado. Suas funções incluíam dar instrução agrícola para professores primários em treinamento. Principalmente, porém, sob a responsabilidade do Ministério da Agricultura, ele deveria ser "nômade" dentro de seu departamento, "para manter os agricultores informados sobre as descobertas modernas e novas invenções que pudessem ser aplicadas economicamente e com vantagem", "para ser um popularizador (vulgarisateur) do progresso "" para levar a iluminação ao coração do campo. " O número desses extensionistas cresceu rapidamente e, no final da década de 1880, toda a França estava sendo servida (Jones, 1981).

O crescimento da educação agrícola e do trabalho de extensão na Europa continental teria um forte impacto no surgimento de atividades comparáveis ​​no Reino Unido. Uma comissão oficial de educação técnica no início da década de 1880 incluiu uma revisão detalhada dos desenvolvimentos europeus (Jenkins, 1884). No final da década, um conjunto de decretos, que estabeleceu o governo local com base no condado, criou um conselho de agricultura, promoveu a educação técnica (incluindo agrícola) e alocou fundos para o propósito, possibilitou o início do trabalho de extensão agrícola. Era para fazer parte dos serviços prestados pelas autoridades governamentais locais. Eles empregaram seu próprio oficial agrícola ou, mais comumente, palestras e escolas itinerantes sobre agricultura (especialmente leiteiro) como parte do sistema de extensão universitária. Isso significava recorrer ao pessoal dos departamentos de agricultura que estavam sendo criados em novas instituições de ensino superior. Government funds were available to support these activities, but funding also had to be provided by the local county authorities (Jones, 1994). By the turn of the century, such work existed throughout Great Britain.

This system and its underlying legislation, however, did not apply to Ireland (then entirely a part of the United Kingdom). There, agricultural extension work became established in 1900 as a result of the initiative of Horace Plunkett, well known for his advocacy of agricultural cooperation. An official committee in 1896, chaired by Plunkett, reviewed the developments in Europe and North America (Report, Recess Committee, 1896) and set out to adapt the various systems to suit Irish conditions. In 1900, a Department of Agriculture and Technical Instruction was established in Dublin, governed by a board of representative Irishmen. This initiated itinerant agricultural instruction, organized within each county as in Britain and similarly resourced partly from local and partly from central funds. A vague recollection existed of Lord Clarendon's "practical instructors" half a century earlier, and the title "itinerant instructors" was applied to the new extension workers, who were expected to provide information and advice, each to be "the guide, philosopher and friend of the existing farmers" (Plunkett, 1901-02, p. 26).

Many visitors and several official delegations from North America to Europe, particularly from the mid-nineteenth century onwards, reported back on the progress in agricultural research and education, including the itinerant teachers. In the United States and eastern Canada, agricultural societies had become common during the first half of the century and, usually supported by their state or provincial legislatures, some had at times sponsored itinerant lecturers in agriculture. However, two other developments after 1850 were of more significance to the evolution of agricultural extension in the United States. First was the Morrill Act of 1862, signed by President Lincoln during the Civil War, which was seminal in the creation of state colleges "of agriculture and the mechanic arts" in the northern United States its land-grant provisions enabled the states to establish and fund their colleges. Second was the beginning at about the same time of the farmers' institute movement. These institutes organized one-or two-day (and later longer) meetings, which became popular after 1860, arranged by and for farmers.

Both developments had been widely discussed during the previous decade, and their growth over the next half century was closely interwoven. The visiting speakers at the institutes were largely professors at the state colleges of agriculture, and both depended on the formal support of their state legislatures and of farmers, especially through their agricultural societies (True, 1895, 1928 Kile, 1921). Over the next forty years, these activities were influenced also by the university extension movement in Britain and the growing interest in adult self-improvement (inspired, for example, by the Chautauqua adult education institution in New York State). By 1890, when the second Morrill Act granted federal funds for the establishment of agricultural colleges in the remainder of the United States, the farmers' institutes had spread throughout and become a national institution with federal support and supervision, further stimulated by the formal establishment of experimental work at the state colleges of agriculture under the 1887 Hatch Act. A comparable development of farmers' institutes began in Ontario, Canada, in 1885. These were financially supported by the provincial legislature and spread rapidly with lecturers mainly from the Ontario Agricultural College at Guelph (founded in 1874). A somewhat similar system began in Prince Edward Island (Province of Ontario, 1900 Blackburn & Vist, 1984).

Thus, by the end of the last century, a system of agricultural extension work had become well established in a large part of North America. In the United States, the colleges and their leading professors, including several notable proponents of more practical extension work, progressively took over the initiation and organization of the activity. This culminated in 1914 with the passage of the Smith-Lever Act, establishing the Cooperative Extension Service - a tripartite cooperation of federal, state, and local county governments, with the state college as the extension agency - "in order to aid in diffusing among the people of the United States useful and practical information on subjects relating to agriculture and home economics, and to encourage the application of the same."

In the Southern Hemisphere, extension work also became established along the wide coastal belts of southern and eastern Australia. Several agricultural ("show") societies were formed in the second half of the nineteenth century, although their effect was slight, but as the state administrations became more organized, departments of agriculture were established in the 1870s and 1880s with the aim of developing the potential of their territories. They recognized the importance of agricultural education, influenced by British, Irish, and some American examples whose activities were widely reported in the Australian press. Before the end of the century, under specific state legislation, the departments of agriculture had established agricultural colleges and experimental work in Victoria, South Australia, New South Wales, and Queensland (Black, 1976).

Associated with this development was the official appointment in these states of the first itinerant agricultural instructors in the late 1880s. At the same time, because of the potential importance of milk products, travelling dairy schools were begun, while state exhibitions, especially the Centennial Exhibition in Melbourne in 1888, showed what was possible and gave considerable impetus to farming improvements. The few "government experts," some from the United Kingdom or the United States, grew in number during the 1890s and the first decade of this century, developing the range of the extension work. Its impact and that of the agricultural colleges in their early years was probably slight, but the basis had been laid for further development (Logan, 1984).

Agricultural extension work had also started before 1900 in Japan. Following the Meiji Restoration in 1868, new administrative structures and various modernizing policies were adopted. Two agricultural colleges were established in the mid-1870s, staffed by Western (mainly European) teachers. At these colleges and government farms, experimental work was conducted and new practices were tested and developed. At the same time, agricultural fairs and exhibitions were begun, and progressive Japanese farmers gave talks and demonstrations at them. These led to the development of many agricultural societies from 1881 onwards, a "movement" formalized by legislation in 1899. In 1885, the government also initiated, at national and prefectural levels, a system of appointing experienced farmers as itinerant agricultural lecturers (because the Western "experts" knew little about rice husbandry). Supported by the work at government experiment stations, established from 1893, these farmers formed the basis of agricultural extension work. This activity, including the establishment of demonstration farms, was allocated in 1903 to the numerous agricultural societies which, with state funds, appointed agricultural technicians. In 1910, the 1899 law was strengthened thereafter, farmers were required to belong to a village agricultural society which was linked to a national network and hierarchy of societies, and farmers were compelled to adopt the technical guidance and recommendations of the societies' extension workers - what became known as "forced extension" (Tajima, 1991 Ministry of Agriculture, 1993).

The development and organization of agricultural extension work was not entirely confined to temperate countries. In a variety of ways, it had also begun in tropical areas, especially in colonial territories. The European colonial powers looked to their overseas territories as a source of tropical agricultural products.

Despite a long connection with some of the colonial areas, the Europeans remained largely ignorant of many tropical agricultural plants. The solution was to establish experimental and demonstration "botanical gardens." The earliest was opened in 1821 at Peradeniya, Sri Lanka (Ceylon), and two others were established in the country later in the nineteenth century. Smaller ones were also created in several Caribbean islands and some West African territories. During the early years of this century, some of these developed considerably, although others were short-lived. Those which succeeded provided important sources of agricultural knowledge and innovation and formed the basis for an interest in agricultural societies and agricultural instruction. Some attempts were also undertaken to improve "native agriculture." This was often associated with the creation, as part of the administration, of departments of agriculture and the appointment of professional agriculturists as directors of agriculture.

A central department of agriculture was established in India after the 1866 Orissa famine, and the government of India soon after resolved to establish departments in each province. However, it was 1905 before a central government directive ordered every province to appoint a full time director of agriculture who should organize agricultural research and demonstration farms with staff who could advise farmers (Mook, 1982). The first British colony to appoint a director of agriculture was Zanzibar in 1896. Of more significance, however, was the creation in 1898 of the Imperial Department of Agriculture for the West Indies, with headquarters in Barbados. Before 1914, such departments of agriculture had been created in several African and Southeast Asian territories, as well as in several Caribbean islands (Masefield, 1950). In Sri Lanka, a few agricultural instructors had been appointed about 1880 to work alongside government agents. When in 1904 the Ceylon Agricultural Society was formed to promote experimental work, it also began an agricultural extension service with the objective of reaching native cultivators (Arasasingham, 1981).Along with school gardens (Willis, 1922), the extension workers were considered an effective way of demonstrating improved cultivation practices to villagers. Similar developments also occurred in the Caribbean.

In most tropical African territories, the European interaction with native agriculture was minimal before 1914. The "scramble for Africa" had been mainly in the late nineteenth century, and the young departments of agriculture, where they existed, were largely involved in administrative duties. Before 1914, however, agricultural instruction was given in most government-assisted schools and at four agricultural stations in Ghana (the Gold Coast) (Lucas, 1913). In addition, missionaries often undertook agricultural education, with demonstration and improvement activities, alongside their religious work. The church farms ( fermes-chapelles ) begun in 1895 by Jesuits in the then Belgian Congo (de Failly, 1970) were copied by missionaries of other persuasions in many other areas.

In the early years of this century, extension services were in their formative stage they were relatively small in scale and limited in the scope of their work and contact with farmers, and their organization was often somewhat haphazard even though based on legislation. They were organized predominantly either by central or local governments, or by agricultural colleges, usually in close association with experiment stations, or by farmers' organizations (agricultural societies, cooperatives, farmers' unions, or chambers of agriculture), or combinations of these parent bodies. As the century has progressed, the organizations have matured. Changes have often occurred to their parent affiliations, government funding has become relatively more important, their objectives have become broader, especially in "the North," and the extension workers have become better trained and more professional. In addition, several other kinds of organizations have developed comparable work: agriculture-related commercial companies agricultural commodity marketing boards, concerned to assure the supply and quality of their specific product agricultural development projects, many of considerable territorial scale and a variety of nongovernmental organizations (especially religious and charitable) involved in agricultural and rural development.

As agricultural extension organizations have grown and changed, they have invariably become more bureaucratic with distinct hierarchical structures. The work of dispersed extension workers had to be administered and controlled so that one or more levels of intermediary structure (for example, district, region) have been created between the field-level agents and their headquarters. Thus the management of extension activities has become a major preoccupation, and many organizations have been open to the criticism of being top heavy and top-down in their approach. However, with funding derived largely from national revenues (or international donors), senior managers have necessarily had to account for and justify their organization's activities. This has been equally pronounced in the North as in the South where, after colonial territories gained their independence, extension work has commonly been rein-vented and staffed by nationals under the aegis of their new administrations (usually ministries of agriculture).

During the past quarter century, the work of extension services has often become more diversified. In the less developed countries, the main focus remains on agricultural (mainly food) production, but there has been a growing recognition of the need to reach, influence, and benefit the multitudes of small, resource-poor farmers. Strong efforts have been made in this direction, notably through the training and visit system. Among the commercial farmers of the North, a major problem has become surplus production, with farmers facing economic and policy pressures to restrict it. Associated with intensive production methods, many issues and problems regarding environmental deterioration and livestock welfare have also arisen. Thus these have become important aspects of extension work, particularly socioeconomic guidance which focusses both on means by which farmers might maintain their income levels from their resources (for example, introduction of novel crops or livestock and involvement in various rural enterprises) and on the ways of assuring the longer term welfare of farmers and their families. Agricultural extension services are thus adding a strong social dimension to their activities.

Agricultural extension has now become recognised as an essential mechanism for delivering information and advice as an "input" into modem farming. Since commercial farmers can derive direct financial benefits from these inputs, there is a trend towards the privatization of the extension organizations, often as parastatal or quasigovernmental agencies, with farmers being required to pay for services which they had previously received free of charge. This trend is strong in the North, and there are examples of it beginning in the South.

The pace of change in the organization, functions, strategies, and approaches of agricultural extension is clearly accelerating.

The need for agricultural and rural information and advisory services is likely to intensify in the foreseeable future. In much of the world, agriculture faces the challenge of keeping pace with rapidly increasing population with few reserves of potentially cultivable land. Farmers will have to become more efficient and specialized.

From government perspectives, whatever priority is given to production, extension will remain a key policy tool for promoting ecologically and socially sustainable farming practices.

Some of the most promising recent developments in extension methodology have occurred where the key agenda is environmental or is concerned with equity, for example in the need for the joint management of forests by professionals and local forest users and in integrated pest management. A consistent theme running through the innovative approaches being used, such as participatory rural appraisal (Chambers, 1993), is a fundamental change in what are the respective roles of extension agent and clients. The agent is no longer seen as the expert who has all the useful information and technical solutions the clients' own knowledge and ingenuity, individually and collectively, are recognized as a major resource solutions to local problems are to be developed in partnership between agent and clients. Since the scale at which extension support is required is thus often larger than the individual farm, extension workers need new skills of negotiation, conflict resolution, and the nurturing of emerging community organizations (Garforth, 1993 Smith, 1994).

The future is also likely to witness a reversal of recent trends towards bureaucratization within hierarchical extension services and a reduction in their levels of public funding. Moreover, a rapid increase can be expected in the use of information technology in support of extension. The forces for change in these areas (see Rivera & Gustafson, 1991) will come from four main directions.

Economic and Policy Climate

With the collapse during the past decade of socialist forms of economic organization, the (dominant) role of the public sector in national economies has become questionable, with a strengthening trend to reduce levels of public spending. Thus government extension services and those which are largely publicly financed are, and will continue to be, under pressure to become more efficient, to reduce their expenditure and staff, and to pass on (some of) the costs of provision to their clients who directly benefit financially. This is particularly the case in countries where the farm population forms a small minority and agricultural production is in surplus. The case is weaker, but not absent, in less developed countries where farming households form a high proportion of the total population and where increasing food production is still important. Thus charging clients for services is likely to become more widespread, while governments will find it attractive to contract out the operation of services to the private or the voluntary sector.

Social Context in Rural Areas

In the future, rural populations will undoubtedly be progressively better educated, while their exposure to the mass media will continue to reduce their isolation and detachment from information, ideas, and an awareness of their situation within a national and international context. However, this exposure will not reduce the need for extension. Rather, given the changing demands on agricultural producers from population growth, increasing urbanization, legislative changes, and market requirements, the more knowledgeable farming population will require different kinds of extension services. Social and economic trends within rural areas will therefore necessitate more highly trained, specialized, and technically competent workers, who also know where to obtain relevant information and problem solutions and various provision and organizational forms (Moris, 1991 Hayward, 1990) to replace monolithic government extension agencies. These agencies will need to recognize and serve different types of clients defined not in terms of "adopter categories" but of access to markets, degree of commercialization, and relative dependence on agriculture for family income and welfare.

A recognition of the locale-specific nature of farming systems and the agricultural information systems which support them is an important source of the pressure towards the debureaucratization and devolution of extension services. This recognition also implies that extension workers and farmers be jointly involved in the verification and adaptation of new technology, and thus that the extension workers respect farmers as experimenters, developers, and adapters of technology and devote more energy on communication within their local areas. The devolution of extension services to become local organizations is a reasonable corollary of this. Developments in mass media technology, already apparent over a decade ago (Garforth, 1986), will continue to support this localization of extension effort.

The continuing rapid development of telecommunications and computer-based information technology (IT) is probably the biggest factor for change in extension, one which will facilitate and reinforce other changes. There are many possibilities for the potential applications of the technology in agricultural extension (FAO, 1993 Zijp, 1994). IT will bring new information services to rural areas over which farmers, as users, will have much greater control than over current information channels. Even if every farmer does not have a computer terminal, these could become readily available at local information resource centres, with computers carrying expert systems to help farmers to make decisions. However, it will not make extension workers redundant. Rather, they will be able to concentrate on tasks and services where human interaction is essential - in helping farmers individually and in small groups to diagnose problems, to interpret data, and to apply their meaning (Leeuwis, 1993).

The future will call for more able, more independent, more client-oriented extension workers. The emphasis will be on the quality of interaction between agent and client rather than on the movement of "messages" through a hierarchical system.

Flexibility and adaptability will be seen as virtues rather than aberrations. Paradoxically, these trends will bring us full circle to the early manifestations of modem extension in Europe. The itinerant agricultural teachers, unencumbered by large bureaucracies and tall hierarchies, will find their modem counterparts in the computer-carrying extension workers who are at ease helping farmers to identify the information they need in order to realize the potential of their farming operations. Looking back, we can regard the period from 1970 to 1995 as a necessary but expensive stage in the evolution of extension systems, after which extension agents were able to settle down to their main task - bringing together the expertise of farmers and the best available scientific knowledge to develop farms and local agricultural economies.

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Herbert A. Jones DE-137 - History

According to the family oral history, the "Ellis" surname orginated with a Caucasian man named Andrew Ellis, who was born about 1861 however, pursuant to federal and county documents, Andrew's race is listed as black. On January 19, 1882, 21 year old Andrew married 18 year old Ellen Jones whose race is also listed as black in the Jones County marriage register. However, according to family oral history, Ellen's mother Lettice (or Lettuce) Melvin Jones was Irish, and her father John A. Jones was Indian.

Andrew and Ellen had four children: Johnny, Herbert Lawyer, Dennie and Tom. Herbert Lawyer was born on August 16, 1889 or 1890, in Pollocksville, North Carolina. Andrew left his wife and family shortly after the birth of the youngest child Tom and was never seen again. After 1882, very little is known about Andrew and Ellen Ellis other than in 1900, their children including Herbert Lawyer, were living with their maternal grandparents John and Lettice (Lettuce) Jones in Pollocksville.

Sadie Mattocks was born to Elizabeth Jones Mattocks, a Cherokee Indian, and Ruben Mattocks, an African American, on July 15, 1896, in Belgrade North Carolina. Elizabeth's sister Ida raised Sadie and her younger sister Beulah after Elizabeth died from tuberculosis when Sadie and Beulah were only 8 and 6 years old, respectively.

Herbert Lawyer Ellis and Sadie Mattocks attended Old Hickory Hill Church in Hickory Hill, North Carolina as children. At the age of 23, Herbert married Sadie on April 26, 1915. From this union eleven children were born one was stillborn. They are as follows:

Elizabeth Ellis Bradley (deceased)

Robina Ellis Meadows (deceased)

Dennie Ellis Collins (deceased)

Andrew Thomas Ellis (deceased)

Beaulah Mae Ellis Jones (deceased)

Herbert Coolidge Ellis (deceased)

Hubert Harding Ellis (deceased)

Herbert and Sadie later became members of First Baptist Church of Belgrade, North Carolina.

Farming was the family profession. Herbert Ellis was employed at the Superior Stone Company from 1940 until his retirement in 1956. Sadie Ellis managed the family and the farm at home while her husband was away working. On March 25, 1972, Sadie was called home, and five months later on August 22, 1972, Herbert joined her in Glory.

Herbert and Sadie Ellis left a tremendous legacy. In 1999, there were 57 grand children, 123 great-grand children, 67 great-great-grand children, and 5 great-great-great-grand children.


Is Herbert Jones Dating?

There is no information on the media if Herbert Jones is dating or single. The hunk has maintained his love life as secret as possible. However, scrolling through his Instagram, there is a post from December 2019 where he has featured a girl and captioned the post with a blue heart.

Herbert Jones IG post SOURCE: Instagram @yung.ch0

Is the girl from the post is Jones's girlfriend? Well, there are no comments from both sides. Hence, 6 ft 8 in (2.03 m) tall hunk is believed to be single.


[Photograph of Laura H. (Jones) Herbert]

Photograph of Laura H. (Jones) Herbert. In this studio bust portrait, Laura is wearing a dark dress with puffed sleeves, and shirring down sides of bodice at lace inset. There is a small pin at center of lace collar. Laura has her hair pulled back into a bun. The photograph is mounted on a cardboard substrate with "Chambers Montgomery." printed in gold at bottom. Thin gold line borders the perimeter of the cardboard. Written on back in pencil "Cousin Millie from Laura Herbert" and in black ink "Laura Herbert Sister of Polly Ryon".

Descrição física

Paper Width/Diameter: 10.7 cm, Height: 16.4 cm

Informação de Criação

Contexto

Esse fotografia is part of the collection entitled: George Ranch Museum Collection and was provided by the George Ranch Historical Park to The Portal to Texas History, a digital repository hosted by the UNT Libraries. It has been viewed 78 times. More information about this photograph can be viewed below.

People and organizations associated with either the creation of this photograph or its content.


Herbert A. Jones DE-137 - History

Herbert Charpiot Jones was born in Los Angeles, California, on 21 January 1918. He enlisted in the Naval Reserve in May 1935. After receiving Midshipmen's training on board the drill ship Prairie State (IX-15), he was commissioned in the rank of Ensign in November 1940. During the 7 December 1941 Japanese air raid on Pearl Harbor, he was serving as an officer in USS California (BB-44). When his ship was attacked and badly damaged, he rescued a sailor from a smoke-filled compartment, then led an anti-aircraft battery in firing on the raiders. When the ammunition hoists were put out of action, Ensign Jones organized an ammunition passing party and led it until he was fatally injured by a bomb. He then refused evacuation out of fear for the lives of his rescuers. For his heroism during the Pearl Harbor battle, he was posthumously awarded the Medal of Honor.

The escort ship USS Herbert C. Jones (DE-137), 1943-1973, was named in honor of Ensign Jones.

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Ensign Herbert C. Jones, USNR, (1918-1941)

Photographed in 1940-41.
He was posthumously awarded the Medal of Honor for heroism on board USS California (BB-44) during the 7 December 1941 Pearl Harbor attack. USS Herbert C. Jones (DE-137) was subsequently named in his honor.

Fotografia oficial da Marinha dos Estados Unidos, agora nas coleções dos Arquivos Nacionais.

Online Image: 73KB 590 x 765 pixels

As reproduções desta imagem também podem estar disponíveis através do sistema de reprodução fotográfica do Arquivo Nacional.

Ensign Herbert Charpiot Jones, USNR

Who was awarded the Medal of Honor, posthumously, for heroism while serving on board USS California (BB-44) during the 7 December 1941 Japanese raid on Pearl Harbor.
Halftone reproduction, copied from the official publication "Medal of Honor, 1861-1948, The Navy", page 210.

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